Förderung begabter und hochbegabter Schülerinnen und Schüler

Die Kultusministerkonferenz hat die Bedeutung der Begabtenförderung im Jahr 2009 durch die gemeinsame Position aller Bundesländer für eine begabungsgerechte und entwicklungsgemäße Förderung (PDF-Datei) unterstrichen und im Jahr 2015 durch die Leitlinien der Förderstrategie für besondere Leistungsstärken und -potenziale von Schülerinnen und Schülern (PDF-Datei) konkretisiert. Sie fokussiert auf alle Schularten, Schulstufen und Unterrichtsfächer mit dem Ziel, die vorhandenen Potenziale bei den Lernenden zu entfalten. 

Begabtenförderung versteht sich aus diesen Blickwinkeln heraus als

• Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit, gemäß derer Prinzipien begabte Kinder und Jugendliche unabhängig von Herkunft und wirtschaftlicher Lage eine besondere Förderung im Bildungswesen erhalten;
• Beitrag zu einer stärken- und begabungsorientierten Förderkultur an Schulen, in welcher auch begabte Kinder und Jugendliche in der Vielfalt von pädagogischen Bedarfen eine besondere Aufmerksamkeit verdienen;
• Beitrag zur individuellen Förderung, das heißt einer Förderung begabter Kinder und Jugendlicher in allen Klassenstufen und Schulformen, die sich inhaltlich wie konzeptionell an ihren Potenzialen ausrichtet;
• Beitrag im übergeordneten Sinn zur Stärkung der Bildungsressourcen für unsere Wissensgesellschaft und damit zentral für die Weiterentwicklung unseres Wirtschaftsstandortes.

Begabungen werden als Potenziale eines Menschen gesehen, die es diesem theoretisch ermöglichen, besondere Leistungen in einem Bereich erbringen zu können.

Potenzielle Begabungen entwickeln sich jedoch nicht von alleine. Neben dem Potenzial bedarf es Lerngelegenheiten in der Umwelt, um Wissen zu erwerben und Kompetenzen aufzubauen.

Dabei spielen auch individuelle Faktoren in der Lerngeschichte jedes Einzelnen eine Rolle, wie

• Motivation,
• Anstrengungsbereitschaft,
• Selbstregulation und
• Volition (Begriff aus der Psychologie: die bewusste, willentliche Umsetzung von Zielen und Motiven in Ergebnisse durch zielgerichtete Steuerung von Gedanken, Emotionen, Motiven und Handlungen).

Begabungen zu fördern heißt daher, die Entfaltung von Potenzialen zu ermöglichen. 

Begabung bei Schülerinnen und Schüler ist als vielschichtiges Entwicklungspotenzial zu verstehen.

Begabtenförderung betrifft nicht alleine die Förderung einer kleinen Spitzengruppe im Sinne einer Hochbegabtenförderung. Begabtenförderung versteht sich auch als Breitenförderung im Sinne der Potenzialentwicklung von möglichst vielen Schülerinnen und Schülern mit ausgeprägten fachspezifischen Begabungen. 

Dieses entwicklungsbezogene Begabungsverständnis gilt für alle Schülerinnen und Schüler, unabhängig vom Begabungs- und Leistungsniveau, im Sinne einer stärkenorientierten Begabungs- und Interessenförderung. 

Damit wird Begabtenförderung differenzierter gefasst und Schülerinnen und Schüler aller Schulformen, Klassenstufen und Fachdomänen mit einem ausgeprägten Begabungs- und Leistungsniveau werden eingeschlossen. Begabtenförderung bezieht sich 

• auf die Gruppe vor allem fachspezifisch begabter und potenziell leistungsstarker Schülerinnen und Schüler (circa 15–20%),
• auf die Spitzengruppe hochbegabter und hochleistender Schülerinnen und Schüler (circa 2–3%).

Grundlegend für die Adressaten der Begabten- wie der Hochbegabtenförderung ist ein mehrdimensionales, entwicklungsbezogenes und fachspezifisches Begabungsverständnis. Begabungspotenzial in Form von allgemeinen, kognitiven Fähigkeiten entwickelt beziehungsweise entfaltet sich erst im Zusammenspiel mit anderen lernrelevanten Motivations- und Persönlichkeitsfaktoren. 

Eine besondere Bedeutung gewinnt die fachlich und pädagogisch gestaltete Lernumwelt, die die Entwicklung außergewöhnlicher Leistungen in Fachdomänen unterstützt und diese sichtbar werden lässt. Dabei kommt dem individuellen Erkennen von Begabungen beziehungsweise Potenzialen in Unterricht und Schule eine genauso wichtige Funktion zu wie der Förderung dieser Begabungen und Potenziale – verstärkt unter einer fachspezifischen Perspektive. Kontinuierliches Erkennen und Fördern von Begabungen in Abhängigkeit der Entwicklungsstufe bedingen sich im Sinne einer pädagogischen Förderdiagnostik und unter dem Blickwinkel einer Potenzialentwicklung und -entfaltung. Der Begleitung und Beratung begabter Schülerinnen und Schüler kommt eine wichtige Funktion in diesem Entwicklungsprozess zu.

Begabtenförderung stellt damit Ansprüche an unterrichtsintegrierende wie unterrichtsergänzende Förderstrukturen – innerhalb und außerhalb der Schule – und somit an die Unterrichts- und Schulentwicklung. Indem Begabtenförderung als zentrale pädagogische Aufgabe aller Schularten anerkannt wird, gilt es die pädagogisch-didaktischen Aus- und Fortbildung von Lehrkräften und Schulleitungen zu intensivieren.

Für die besonderen Bedürfnisse (hoch-)begabter und spezialbegabter Schülerinnen und Schüler stellt das Land Baden-Württemberg eine ganze Bandbreite an Förderangeboten innerhalb und außerhalb von Unterricht und Schule zur Verfügung.

Unterrichtintegrierende und außerunterrichtliche Angebote beziehen sich

• auf Maßnahmen des Enrichments, das heißt der Vertiefung und Erweiterung von Unterrichtsinhalten, und
• auf Maßnahmen der Akzeleration, also der beschleunigten Bearbeitung von Unterrichtsinhalten. 

Im Auftrag des Kultusministeriums Baden-Württemberg plant das Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) vom 13. bis 17. November 2023 eine „Woche der Begabtenförderung“ als zentrales Fortbildungsereignis für alle allgemein bildenden und beruflichen Schulen in Baden-Württemberg durchzuführen.

Ziele

Ziel ist es, Begabtenförderung und Potenzialentwicklung als bildungspolitisch und gesellschaftlich zentrale Themen dauerhaft und nachhaltig in den Aufmerksamkeitsfokus zu rücken.

Daneben sollen Umsetzungsbeispiele die Vielfalt der im Land bereits bestehenden Förderpraxis sichtbar machen. 

Die „Woche der Begabtenförderung“ bietet allen Beteiligten, auch Aus- und Fortbildenden, die Möglichkeit, sich über aktuelle Themen und Maßnahmen zu informieren und auszutauschen.

Formate

Die Themenwoche vereint verschiedene Formate. Neben hybriden Vortrags- und Forenangeboten werden Präsenzveranstaltungen sowohl zentral als auch in den sechs ZSL-Regionalstellen durchgeführt.

Kooperationspartner

Das Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung Tübingen (HIB), welches seit vielen Jahren den „Tag der Hochbegabung“ in Baden-Württemberg organisiert, sowie die Stadt Schwäbisch Gmünd, als Trägerin des Landesgymnasiums für Hochbegabte mit Internat und Kompetenzzentrum für Hochbegabtenförderung, konnten als Kooperationspartner für die Themenwoche gewonnen werden. 

Die „Hector Stiftung II“ unterstützt die Durchführung der Themenwoche.

Zielgruppen

Die Woche der Begabtenförderung richtet sich sowohl an Lehrkräfte und Schulleitungen als auch an Personen, die in inner- und außerschulischen Maßnahmen der Begabtenförderung oder in Beratungs- und Unterstützungssystemen aktiv sind. 

Geplante Schwerpunkte

• Zentrale Veranstaltungen mit aktuellen wissenschaftlichen Vorträgen von hochkarätigen Referierenden und eine bildungspolitische Einordung des Themas für Baden-Württemberg unterstreichen die Bedeutsamkeit der Förderung und Potenzialentwicklung leistungsstarker und begabter Schülerinnen und Schülern als Auftrag aller Schularten. 
• Erfolgreiche Umsetzungsbeispiele an Schulen wie auch im Rahmen außerschulischer Enrichment-Projekte gewähren Einblicke in die konkrete Förderpraxis. 
• Zudem wird die Möglichkeit der Vernetzung aller Akteure im Themenbereich Begabtenförderung in Baden-Württemberg geschaffen:
  • Lehrkräfte,
  • Schulleitungen,
  • Kursleitungen von Hector Kinderakademien und des Hector Seminars sowie weiteren Jugendakademien für Begabtenförderung, außerschulischen Forschungszentren und Schülerlaboren,
  • am Projekt „Leistung macht Schule“ (LemaS) Beteiligte,
  • Fortbildende et cetera. 
• In den sechs ZSL-Regionen werden zudem besondere regionale Angebote präsentiert. 

Programm und Anmeldung

Das Programm mit Anmeldeoption finden Sie ab Juni 2023 auf dieser Internetseite.

Kooperationspartner

Die Eberhard Karls Universität Tübingen startete 2022 in Kooperation mit dem Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF) und dem Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) das berufsbegleitende Zertifikatsstudium „Begabtenförderung und Potenzialentwicklung“.

Ziele

Das Zertifikatsstudium bietet Lehrkräften die Möglichkeit, sich umfassend und vertieft mit dem Thema Begabtenförderung auseinanderzusetzen und sich zu unterschiedlichen Aspekten des Themas weiterzubilden.

Zielgruppen

Das Qualifizierungsangebot richtet sich vor allem an

• Lehrkräfte,
• Schulleitungen und
• Akteure, die sich beruflich mit Begabtenförderung auseinandersetzen.

Bewerbung

Der zweite Jahrgang beginnt im Herbst 2023. Bewerbungen sind bis zum 15. September 2023 möglich.

Inhalte

Die Universität als Lernort für bereits in der Praxis tätige Schulleitungen und Lehrkräfte sowie für Personen aus dem schulischen Unterstützungs- und Beratungssystem verspricht, aktuellste, evidenzbasierte Inhalte für schulische Veränderungsprozesse nutzen zu können.

Die Begleitung der Umsetzung dieser Erkenntnisse in der Praxis wird durch das ZSL unterstützt. Das Angebot ergänzt die Fortbildungsangebote des ZSL und eröffnet neue Möglichkeiten der Kooperation von Wissenschaft und Praxis für vertiefende und umfassende Qualifizierungsmaßnahmen. 

Weiterführende Informationen

Auf der Seite der Universität Tübingen finden Sie ausführliche Informationen zu den Studieninhalten und dem Ablauf des berufsbegleitenden Zertifikatsstudiums.