Das Beratungsverständnis basiert auf der Expertise für Prozessbegleitung, Qualitätsentwicklung sowie Qualitätssicherung und geht davon aus, dass das fachliche Wissen im System vorhanden ist beziehungsweise dieses über Fachexpertinnen und Fachexperten (Komplementärberatung) eingebracht wird.

• Fachberaterinnen und Fachberater Schulentwicklung orientieren sich an den Voraussetzungen und Zielen der Schule. Die Entscheidung über aufgezeigte Wege und Gestaltungsmöglichkeiten bleibt grundsätzlich der Schule vorbehalten.
• Fachberaterinnen und Fachberater Schulentwicklung arbeiten mit Schulleitungen, Arbeits- und Fachgruppen, Steuergruppen und ganzen Kollegien.
• Fachberaterinnen und Fachberater Schulentwicklung kooperieren bei Bedarf beziehungsweise bei der Implementierung neuer Konzepte mit Expertinnen und Experten des Unterstützungssystems, wie z. B. Fachberaterinnen und Fachberater Unterrichtsentwicklung und Präventionsbeauftragten.
• Bei Begleitungen im Rahmen von Projekten wird auf die Zielerreichung im Sinne von Projekttreue geachtet.
• Fachberaterinnen und Fachberater Schulentwicklung sind zur Vertraulichkeit verpflichtet.

Fachberaterinnen und Fachberater Schulentwicklung kommen an die Schule und beraten diese bei der Initiierung, Planung und Durchführung von Schulentwicklungsmaßnahmen.

Auszug aus den Angeboten

• Unterstützung der Schulleitung in der Wahrnehmung ihrer Rolle und Aufgaben,
• Sichern von Akzeptanz und Beteiligung in Veränderungsprozessen,
• Unterstützung bei der Entwicklung eines Leitbildes beziehungsweise bei der Konsensualisierung pädagogischer Grundsätze,
• Moderation von Entscheidungs(findungs)prozessen,
• Koordinieren der einzelnen Teilprozesse,
• Befähigen zur selbstständigen Gestaltung von Schulentwicklungsprozessen durch die Planung und Durchführung von pädagogischen Tagen und Nachmittagen, Wunschkursen, Sitzungsmoderationen/-gestaltungen in verschiedenen Gruppen vor Ort, Begleitung von Schulleitungs-Teams und Steuergruppen sowie Fortbildungen zum Thema Qualitätsentwicklung, -sicherung, Prozess- und Projektmanagement, Teamentwicklung.
  

• Datengestützte Schulentwicklung – Wie nutzen wir Daten als Impulse für die Weiterentwicklung?
• Reflexionskultur – Wie können wir unser professionelles Lernen und unseren Unterricht durch gezieltes Feedback weiterentwickeln? 
• Schulleitung – Wie fülle ich meine Rolle als Schulleiterin / als Schulleiter in der Schulentwicklung aus?
• Teamentwicklung – Wie gelingt eine gute Zusammenarbeit in unterschiedlichen Teams an der Schule? 
• Selbstevaluation – Was läuft gut, wo gibt es Entwicklungsbedarf? Wie nutzen wir Instrumente wie z. B. IQES (Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Selbstevaluation an Schulen) zur Selbstevaluation?
• Unterrichtsentwicklung – Wie gestalten wir Unterrichtsentwicklung nachhaltig? 
• Projekt- und Prozessmanagement – Wie bauen wir geeignete Arbeits- und Kooperationsstrukturen auf? 
• Fortbildungsplanung – Wie erstellen wir ein fachliches und überfachliches Fortbildungskonzept?
• Wie gehen wir mit den veränderten Rahmenbedingungen um?
• Dokumentation/Schulportfolio – Wie dokumentieren wir unsere Arbeit, damit wir selbst einen Nutzen davon haben? 
• Was ist die Kernmarke der Gemeinschaftsschule? – Speziell ausgebildete Tandems aus Fachberaterinnen und Fachberatern Schulentwicklung und Unterrichtsentwicklung unterstützen in Form einer Komplementärberatung in diesem Themenfeld. 
• Ganztagsschule – Wie bewältigen wir die Veränderungen, die der Ganztagsbetrieb mit sich bringt? 
• Gesunde Schule – Was brauchen wir, um eine „Gesunde Schule“ zu sein?
• Inklusion – Wie kann Inklusion in unserer Schule gelingen?
• Umgang mit Belastungen – Lehrerinnen- und Lehrergesundheit in einem salutogenetischen Handeln.
• Digitalisierung als Schulentwicklungsthema – Wie kann der Medienentwicklungsplan in unserer Schule systematisch und nachhaltig umgesetzt werden? In Kooperation beraten Fachberaterinnen und Fachberater Schulentwicklung mit Beraterinnen und Beratern der Medienzentren passgenau bei Ihnen vor Ort.
• Berufliche Schule – Wie können wir die Umsetzung der neuen Bildungspläne im beruflichen Gymnasium als nutzenstiftendes Schulentwicklungsprojekt gestalten?