Das BNE-Schulnetzwerk Baden-Württemberg

• Durch den Austausch in einer motivierenden Gemeinschaft der Netzwerkschulen zusammen mit externen Bildungspartnerinnen und -partnern – auch an außerschulischen Lernorten – erhalten Sie inspirierende Anregungen zur Gestaltung neuer Lernformate.
• Mit dem monatlichen Newsletter des BNE-Schulnetzwerks werden Sie über aktuelle Bildungsangebote, Wettbewerbe, Veranstaltungen und Fördermöglichkeiten und informiert.
• Auf der Jahrestagung des Schulnetzwerks und auf der Regionaltagung im Bereich Ihrer ZSL-Regionalstelle haben Sie die Möglichkeit,
  • sich mit anderen Netzwerkschulen auszutauschen,
  • beispielhafte Projekte kennenzulernen und
  • Impulse von externen Bildungspartnerinnen und -partnern zu erhalten.
• Mit den Regionalkoordinatorinnen und Regionalkoordinatoren des BNE-Schulnetzwerks stehen Ihnen kompetente Ansprechpersonen individuell zur Verfügung.

Ob mit den Future-Skills-Kompetenzmodellen, transformativen oder personalen Zukunftskompetenzen – Schulen erhalten konkrete Anregungen bei der Integration und Umsetzung in Unterricht und Schulentwicklung durch Zugang zu didaktischen Materialien, Impulsen und Praxisbeispielen im Moodle des BNE-Schulnetzwerks und BNE-spezifische Fortbildungen des Zentrums für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL).

Partizipation und Mitgestaltung werden gestärkt – sowohl schulintern als auch im Dialog mit Betrieben, Kommunen und in der Region.

Die Schulentwicklung wird begleitet durch

• Beratung,
• Coaching,
• Fortbildungen und
• strukturiertes Peer-Learning.

Im Fortbildungsformat „Gemeinsam Zukunft gestalten: Nachhaltigkeitsorientierte Schulentwicklung im ‚Whole School Approach‘ (WSA)“ entwickeln die BNE-Teams der Netzwerkschulen mithilfe agiler Methoden einen individuellen Prozessablauf für BNE-bezogene Schulentwicklung. Dabei leitet sie ein professionelles Fortbildungsteam an.

Ihre Schule durchläuft einen national anerkannten Zertifizierungsprozess, der die schulische Entwicklung nach innen und außen sichtbar macht und das Engagement auf Landes- und Bundesebene würdigt.

Ihre Schule wird auf der interaktiven Landkarte des BNE-Schulnetzwerks mit ihrem BNE-Profil veröffentlicht. Ihre Mitgliedschaft wird durch eine Plakette auch außen am Schulhaus sichtbar.

1. Kontaktaufnahme der Schulleitung beziehungsweise des BNE-Teams möglichst persönlich mit der Regionalkoordinatorin oder dem Regionalkoordinator des BNE-Schulnetzwerks
2. Einrichtung eines schulischen BNE-Teams in Absprache mit der Schulleitung (Mitglieder: Schulleitung und Mitglieder der Schulgemeinschaft)
3. Dokumentation bereits vorhandener BNE-Aktivitäten und Strukturen, wie zum Beispiel BNE-Projekte, unterrichtliche BNE-Schwerpunkte, BNE-Kooperationspartner und andere Netzwerkmitgliedschaften, falls vorhanden (zum Beispiel über die Homepage der Schule)
4. Formale Interessensbekundung der Schulleitung (via Registrierungsplattform, siehe unter „Wie können Sie Mitglied werden?“)

Die Stufe 1 dient der Vorbereitung der Mitgliedschaft.

Die interessierten Schulen werden von der Regionalkoordination des BNE-Schulnetzwerks Baden-Württemberg beraten.

Mit der Erfüllung der Kriterien ist der Anmeldeprozess (in der Regel nach einem Jahr) abgeschlossen und zugleich der nachfolgende Prozess zur Mitgliedschaft eröffnet.

1. Gremienbeschlüsse für den Beitritt zum BNE-Schulnetzwerk Baden-Württemberg liegen vor (Zustimmung der Gesamtlehrerkonferenz (GLK), der Schulkonferenz und der Schülermitverantwortung (SMV)).
2. Dokumentation für die interaktive Landkarte des BNE-Schulnetzwerks Baden-Württemberg liegt vor (Schuldaten, Ansprechpersonen an der Schule).
3. BNE-Schulteam ist eingerichtet.
4. BNE ist fächerübergreifend im jeweiligen Curriculum (an allgemein bildenden Schulen im Kern- und Schulcurriculum) und fächerverbindend (zum Beispiel in mindestens einem naturwissenschaftlichen und mindestens einem gesellschaftswissenschaftlichen Fach) im Unterricht verankert.
   Bei beruflichen Schulen ist ein fächerübergreifender BNE-Ansatz möglichst unter Einbezug des berufsbezogenen Fachs in mindestens einer Schulart etabliert.
5. Zur Umsetzung von BNE finden Kooperationen mit außerschulischen Bildungspartnern – auch an außerschulischen Lernorten – statt. 
6. Mindestens zwei jahrgangs- und fächerübergreifende (bei beruflichen Schulen in mindestens einer Schulart) BNE-Aktivitäten im Schuljahr (zum Beispiel Thementag, Schulfeste mit BNE-Ausrichtung, BNE-Projekttage) sind durchgeführt. Diese können auch Projekte mit außerschulischen Bildungspartnern einschließen. 
7. Vertreterinnen und Vertreter des BNE-Schulteams nehmen an der Jahrestagung und an der Regionaltagung des BNE-Schulnetzwerks Baden-Württemberg teil.
8. Lehrkräfte nehmen an BNE-Fortbildungen des ZSL teil.
9. Die Vorlage eines Jahresberichts der BNE-Aktivitäten der Schule zur Dokumentation der oben genannten Kriterien (inklusive eventueller Presseberichte et cetera) ist über eine Online-Plattform (Bereitstellung ab September 2026) erfolgt.
   Der Jahresbericht ist für andere Mitgliedsschulen im BNE-Schulnetzwerk-Moodle einsehbar.
10. Die Veröffentlichung von BNE-Aktivitäten auf der Schul-Homepage ist erfolgt.
    
    

Mitgliedschaft beantragen

Die Schule beantragt die Mitgliedschaft über ein Online-Formular (siehe unter „Wie können Sie Mitglied werden?“).

Die Ernennung zum Mitglied des BNE-Schulnetzwerks Baden-Württemberg geschieht nach erfolgreicher Prüfung durch die Regionalkoordinatorin beziehungsweise den Regionalkoordinator nach spätestens zwei Jahren mit der Verleihung der Mitgliedplakette im Rahmen einer durch die Schule gestalteten Veranstaltung.

• Erfüllt eine angemeldete Schule die Mitgliedskriterien 1 bis 10 nicht, so verbleibt sie bis zur Erfüllung der Kriterien zunächst im Status einer interessierten Schule.
• Bestehende Mitgliedsschulen (Bestandsschulen) befinden sich bereits auf Stufe 2 und dokumentieren ihre BNE-Aktivitäten ab dem Schuljahr 2026/2027 mit einem Jahresbericht.
  • Erfüllen Mitgliedsschulen diese Kriterien nicht, so bekommen Sie in der Regel ein Jahr Zeit, diese Kriterien zu erfüllen.
  • Eine dauerhafte Nichterfüllung führt zur Rückstufung in den Status „Interessierte Schule“. 
    

Die Erlangung des Status „BNE-Zukunftsschule“ erfolgt ebenfalls durch einen Zertifizierungsprozess.

Die Zertifizierung der Mitgliedsschulen wird in der Regel nach zwei Jahren nach Erlangung der Mitgliedschaft erteilt. Eine Mitgliedsschule erhält die Zertifizierung, sobald sie die unten genannten Kriterien erfüllt.

Der Antrag zur Zertifizierung als BNE-Zukunftsschule (Stufe 3) erfolgt über die Online-Zertifizierungsplattform (siehe unter „Wie können Sie Mitglied werden?“).

Eine Re-Zertifizierung von BNE-Zukunftsschulen findet in der Regel nach fünf Jahren statt.

Ansätze der Bildung für nachhaltige Entwicklung

Die Netzwerkschulen entwickeln ein BNE-Verständnis für ihre eigene Schulentwicklung.

Dabei orientieren sie sich an den Ansätzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung, wie sie in folgenden Dokumenten niedergelegt sind (siehe auch: „Welche Bezugsrahmen und Leitprinzipien gibt es?“):

• Leitperspektive BNE des baden-württembergischen Bildungsplans für allgemein bildende Schulen;
  für berufliche Schulen: ZSL-Handreichung „Zukunftskompetenzen für eine nachhaltige Wirtschafts- und Arbeitswelt“ (barrierefreie PDF-Datei);
• ZSL-Handreichung „BNE-Modellschulen: Schulen ganzheitlich für die Zukunft aufstellen!“ (barrierefreie PDF-Datei) und BNE-spezifischer Auszug aus dem Referenzrahmen Schulqualität Baden-Württemberg;
• Kompetenzen zur nachhaltigen Entwicklung entsprechend den von der UNESCO 2017 vorgeschlagenen acht Schlüsselkompetenzen.
  
  

Kriterien für die Erlangung der Stufe 3 „BNE-Zukunftsschule“

Auf der Grundlage dieser Ansätze ergeben sich folgende Kriterien für die Erlangung der Stufe 3 „BNE-Zukunftsschule“. Die Erfüllung der Kriterien wird durch die Regionalkoordinatorin beziehungsweise den Regionalkoordinator des BNE-Schulnetzwerks Baden-Württemberg in Verbindung mit einem obligatorischen Schulbesuch evaluiert. 

1. Die Mehrdimensionalität und Mehrperspektivität des Nachhaltigkeitsansatzes (Ökologie, Ökonomie, Gesellschaft, Politik) und die globale Perspektive sind in Lernsettings des Unterrichts und des Schullebens erkennbar (zum Beispiel in Projekten oder kooperativen Lernformen).
2. Die nachhaltigkeitsrelevante Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler ist gewährleistet (zum Beispiel systemisches Denken, nachhaltigkeitsrelevante Handlungsorientierung, kritisches und vorausschauendes Denken). 
3. Fachspezifische BNE-Curricula beziehungsweise BNE-bezogene Lerninhalte der Natur- und Gesellschaftswissenschaften sowie anderer Fächer werden (weiter) entwickelt. Dabei werden unterrichtliche Angebote mit Projekten und außerunterrichtlichen Angeboten verknüpft.
   An beruflichen Schulen wird dies im nächsten OES-Prozess verankert (OES steht für „Operativ Eigenständige Schule“).
4. Schulentwicklung im Sinne eines „Whole School Approach“ (WSA) findet statt. Vertreterinnen und Vertreter des Schulleitungs- und des BNE-Teams haben am 2,5-tägigen ZSL-Lehrgang „Gemeinsam Zukunft gestalten: Nachhaltigkeitsorientierte Schulentwicklung im ‚Whole School Approach‘ (WSA)“ teilgenommen.
5. Mindestens zwei schulische, jahrgangs- und fächerübergreifende BNE-Projekte im Schuljahr (zum Beispiel Thementag, Schulfeste mit BNE-Ausrichtung, BNE-Projekttage) wurden durchgeführt, und ein Nachweis über die Durchführung liegt vor. Die Projekte greifen gegebenenfalls thematische Schwerpunktsetzungen des BNE-Schulnetzwerks auf. 
6. Lehrkräfte nehmen regelmäßig an BNE-Fortbildungen des ZSL teil.
7. BNE ist im Leitbild beziehungsweise an allgemein bildenden Schulen auch im Schulcurriculum der Schule verankert.
8. Die Partizipation von Schülerinnen und Schülern ist gewährleistet. Sie arbeiten im Rahmen der altersgerechten Möglichkeiten bei der Ausgestaltung des BNE-Curriculums sowie bei der Konzeption von Projekten und deren Realisierung aktiv mit.
9. Zur Umsetzung von BNE finden Kooperationen mit außerschulischen Bildungspartnern – auch an außerschulischen Lernorten – statt.
10. Ein regelmäßiger Austausch mit anderen Mitgliedern des BNE-Schulnetzwerks findet im Rahmen von Jahres- und Regionaltagungen und möglichst darüberhinausgehend statt.
11. Vertreterinnen und Vertreter der Schule nehmen an der Jahrestagung und den Regionaltagungen des BNE-Schulnetzwerks teil.
12. Die Vorlage eines Jahresberichts über die BNE-Aktivitäten der Schule zur Dokumentation der oben genannten Kriterien (inklusive eventueller Presseberichte et cetera) ist erfolgt. Der Jahresbericht ist für andere Mitgliedsschulen im BNE-Schulnetzwerk-Moodle einsehbar.
13. Die BNE-Aktivitäten und BNE-Konzeptionen werden auf der Schul-Homepage dokumentiert und veröffentlicht.

Erfüllt eine Schule die genannten Kriterien nicht, so verbleibt sie bis zu deren Erfüllung zunächst in einem ruhenden Status. Eine dauerhafte Nichterfüllung führt zur Rückstufung in den Status „Mitgliedsschule“.

Die genannten Kriterien unterliegen einer Qualitätssicherung. Sie werden in einem partizipativen Prozess regelmäßig evaluiert und gegebenenfalls angepasst.

Das Balkendiagramm stellt die drei zeitlich aufeinanderfolgenden Entwicklungsstufen des BNE-Schulnetzwerks Baden-Württemberg dar.

• Der weiße Balken links ist der niedrigste Balken und steht für die Stufe 1 „Interessierte Schule“. Die unten dargestellte Zeitleiste sagt aus, dass die Stufe 1 in einem Jahr durchschritten wird.
• Der mittlere graue Balken steht für die Stufe 2 „Mitgliedschaft im BNE-Schulnetzwerk Baden-Württemberg“ und liegt in der Höhe zwischen dem linken und rechten Balken. Die unten dargestellte Zeitleiste sagt aus, dass die Stufe 2 in zwei Jahren durchschritten wird.
• Der rechte und höchste gelbe Balken steht für die Stufe 3 „BNE-Zukunftsschule“, die in der Regel in zwei Jahren durchschritten wird.

Die Zeitleiste geht danach weiter und besagt, dass nach fünf Jahren eine Re-Zertifizierung der BNE-Zukunftsschule erfolgt. Die Re-Zertifizierung ist grafisch als halbkreisförmiger Pfeil oberhalb von der Zeitleiste dargestellt. Der Pfeil geht vom Balken „Stufe 3“ aus und zeigt wieder dorthin zurück.

Die Zeitleiste schließt mit einem Pfeil ab, da die Mitgliedschaft im BNE-Schulnetzwerk nach Erlangung der Stufe 3 und wiederholter, erfolgreicher Re-Zertifizierung unbegrenzt ist.

Über den drei Balken ist ein entsprechend der Balkenhöhen schräg ansteigender Pfeil eingezeichnet. Ausgehend von der niedrigsten Stufe 1 reicht er über den höchsten Balken der Stufe 3 hinaus. Er ist mit dem Text „Progression in der Implementierung von BNE in der Unterrichts- und Schulentwicklung“ beschriftet.

• Leitperspektive BNE (Bildungsplan Baden-Württemberg):
  verbindliche Integration von BNE in alle Fächer
• Handreichung „BNE-Modellschulen: Schulen ganzheitlich für die Zukunft aufstellen!“ (barrierefreie PDF-Datei):
  Orientierung zur Implementierung eines ganzheitlichen BNE- Ansatzes an Schulen
• Handreichung „Zukunftskompetenzen für eine nachhaltige Wirtschafts- und Arbeitswelt“ (barrierefreie PDF-Datei):
  Orientierung zur Umsetzung von BNE an Beruflichen Schulen
• Referenzrahmen Schulqualität Baden-Württemberg:
  verbindliche Orientierung im Gesamtkonzept der datengestützten Qualitätsentwicklung an öffentlichen allgemein bildenden und beruflichen Schulen in Baden-Württemberg

• KMK‑Indikator „Schulen mit BNE‑Label“ (PDF-Datei):
  bundesweite Vergleichbarkeit und Anerkennungsfähigkeit der BNE-Zertifizierung
• KMK-Empfehlung „BNE in der Schule“ (2024) (PDF-Datei):
  Grundlage für die systematische Verankerung von BNE an Schulen
• Orientierungsrahmen Globale Entwicklung:
  verbindliche Bezugsgröße für Globales Lernen, Entwicklung globaler Verantwortung
• Orientierungsrahmen Globale Entwicklung – Bildung für nachhaltige Entwicklung in der gymnasialen Oberstufe:
  Leitfaden für die Entwicklung von Schulcurricula und die die Organisation von Unterricht in der gymnasialen Oberstufe

• 4K-Modell des Lernens (Vier-Kompetenz-Modell für Lernende im 21. Jahrhundert nach Partnership for 21st Century Learning) und
  6C-Modell (Six competency-Model nach Fullan 2014; PDF-Datei):
  Kompetenzbeschreibungen der Zukunftskompetenzen für das 21. Jahrhundert

• Schlüsselkompetenzen für eine nachhaltige Entwicklung der UNESCO (Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur):
  Nachhaltigkeitskompetenzen, die dazu befähigen, mit den SDGs (Sustainable Development Goals, 17 globale Nachhaltigkeitsziele)
  In der deutschen Übersetzung durch Rieckmann 2018 (PDF-Datei)

• Whole Institution Approach (UNESCO):
  Beschreibung des ganzheitlichen Ansatzes für alle Lernorte

• Agenda 2030 / Sustainable Development Goals (SDGs) / UNESCO-Roadmap BNE 2030:
  Globaler Orientierungsrahmen für Inhalte und Wirkung von BNE

• OECD-Lernkompass 2030:
  Rahmenmodell für zukunftsorientiertes Lernen mit Fokus auf Wissen, Kompetenzen, Werte und Handeln