Selbstreguliertes Lernen – eine Schlüsselkompetenz für Schule und Leben
- Wie können Schülerinnen und Schüler lernen, ihr eigenes Lernen bewusst zu steuern?
- Und wie können Lehrkräfte sie dabei unterstützen, diese Fähigkeit Schritt für Schritt zu entwickeln?
Selbstregulation beschreibt die Fähigkeit, eigene Gedanken, Emotionen, Motivation und Handlungen im Hinblick auf ein Ziel zu steuern. Sie gilt als eine wichtige Grundlage für erfolgreiches Lernen, Motivation, soziale Teilhabe und psychische Gesundheit.
Das Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) lädt zu einer dreiteiligen Impulsreihe ein, die zeigt, wie Förderung, Diagnose und Feedback im Kontext des Selbstregulierten Lernens (SRL) im schulischen Alltag gelingen können.
Teil 1: Selbstreguliertes Lernen im Unterricht fördern und begleiten
- Was:
- Was ist SRL und welche Kompetenzen gehören dazu?
- Wie lassen sich diese Kompetenzen gezielt im Unterricht fördern?
- Wann: Donnerstag, 16. April 2026, 16:00 bis 17:00 Uhr
- Wo: online (Webex)
- Wie: Anmeldung über LFB-Online
Teil 2: SRL-Kompetenzen diagnostizieren
- Was:
- Woran lässt sich erkennen, ob Schülerinnen und Schüler über SRL-Kompetenzen verfügen?
- Welche Tools helfen bei einer fundierten Einschätzung?
- Wann: Donnerstag, 21. Mai 2026, 16:00 bis 17:00 Uhr
- Wo: online (Webex)
- Wie: Anmeldung über LFB-Online
Teil 3: Feedback und Mindset – Herausforderungen als Lernchance nutzen: Feedback zur Förderung eines Growth Mindsets als Basis für selbstreguliertes Lernen
- Was:
- Was sind Mindsets und wie hängen sie mit SRL zusammen?
- Wie kann Feedback lernförderliche Denkweisen unterstützen?
- Wann: Donnerstag, 11. Juni 2026, 16:00 bis 17:00 Uhr
- Wo: online (Webex)
- Wie: Anmeldung über LFB-Online
Neben theoretischen Grundlagen erhalten Sie konkrete Ideen und Materialien für die Praxis. Zwischen den Terminen können Sie das Gelernte direkt im Unterricht erproben, Erfahrungen reflektieren und sich mit anderen Lehrpersonen austauschen.
Wir freuen uns auf Ihre Teilnahme und einen inspirierenden Austausch!
Referent
Flurin Gotsch von der Universität Zürich